百书挑战

许多学校得出结论，为独立阅读留出时间是高质量阅读课程的关键组成部分.

教师通过模拟当前基础和框架的技能来开始独立阅读. 学生在老师的指导下练习这个策略. 在老师确信学生明白他们要做什么之后, 学生们花30分钟阅读他们能读和想读的书. 在此期间, 老师与个人或学生小组一起工作, 检查理解并在必要时重新教学. 独立阅读之后是讨论. 100书挑战提供年级水平的严谨和独立水平的享受, 两者都对求一个正规的买球网站至关重要.

这个导演, 监督练习类似于老师在数学课上介绍一个概念或问题后进行的练习. 只有当教师看到学生成功地将一项技能或策略整合到他们的独立作业中时，他们才能确定学生真正学会了一项技能. 每天的独立阅读也为学生提供了必要的练习，以建立阅读章节书和更长时间的书所必需的耐力, 要求更高的文本.

100本书挑战结合了几个基于研究的读写和学习最佳实践，创建了一个高效的阅读计划:

教育研究表明，孩子阅读的时间对他们的阅读能力有巨大的影响. 美国.S. 教育部NAEP全国阅读报告卡(1999)发现在每个年龄段, 每天在学校和家庭作业中阅读的页数越多，阅读成绩就越高. 有史以来规模最大的求一个正规的买球网站阅读的国际研究发现，学业成功最重要的预测因素是孩子花在读书上的时间——更重要的是, 甚至, 而不是经济或社会地位(阿特韦尔), 2007).

孩子们需要读与他们的阅读技能水平相匹配的书——那些他们可以舒适地阅读，并具有高水平的准确性和理解力的书. 100本书挑战避免了一刀切的解决方案, 允许教师对每个孩子进行个性化教学. 在同一个教室里, 高级阅读者可以阅读年级以上的书籍, 而苦苦挣扎的读者可以找到能让他们提高阅读技能的书.

选择是一种强大的动力. 百书挑战认为，自主阅读需要从学生的兴趣和生活经历中成长起来. 学生们有动力阅读他们根据自己的喜好和品味选择的书籍. 培养学生对阅读的热爱的最好方法之一就是允许学生思考, select, 重新考虑他们读过的书.

教师/学生会议提供对学生进步的持续监测和评估. 100本书挑战建立了定期一对一会议的结构和时间. 这些会议允许教师评估学生的进步，并根据国家共同核心阅读标准确定学生学习的下一步. 及早发现问题，并及时积极地采取干预措施.

学生们首先从一系列阅读水平中挑选一本书，以确定他们能准确阅读的最高水平, 带着良好的表情, 并且具有很强的理解力——他们“刚刚好”的水平. 教师使用独立阅读水平评估(IRLA), 一个建立在共同核心州标准基础上的工具, 当他/她听孩子阅读以确认文本复杂性的最高水平时，学生可以在没有任何帮助的情况下阅读和理解. 这个水平建立了学生阅读舒适区的上限, 其中包括学生能够流利阅读和智能讨论的所有级别的书籍.

当父母考虑一本书的阅读水平是否适合他们的孩子, 重要的是要明白100本书挑战关注的是独立阅读——学生在没有老师或家长帮助的情况下自己完成的阅读. 独立阅读书籍的目的是比课堂教学材料或教科书更容易, 因为这些阅读材料是为课堂教学和教师支持而设计的. 孩子独立阅读的体验应该是快速、轻松、愉快的. 文本的解码是如此自动和毫不费力，以至于学生在阅读时有大量的精力来思考文本. 学生读的是思想而不是文字. 他们可以思考书的内容，可以学习新信息，或者根据句子的上下文找出偶尔出现的新词. 这是学生从阅读中最有效地学习的区域.

如果你的孩子已经读了几本不同颜色的书，而你仍然觉得这些书太简单了, 让你的孩子的老师评估她的阅读，并与你讨论结果. 除了评估孩子的口语阅读, 老师将评估你的孩子能够成功地将特定的学习标准应用到她独立阅读文本的程度.

Sometimes a student may want to read a difficult book on a subject of particular interest; this kind of challenging, 兴趣驱动的阅读很好, 只要学生能够欣赏和理解这本书. 几年前, 许多四年级和五年级的读者强迫自己读完哈利波特系列, 七年级到八年级阅读水平的书, 因为他们对书中的人物有浓厚的兴趣，而且他们所有的朋友都在读这些书. 我们当然希望支持这种以孩子为导向的阅读. 通常，随着学生对一个主题的了解越来越多，一本具有挑战性的书会变得“刚刚好”.“学生们会想花一些时间阅读各种各样的书——简单的书，以获得信心和流利的语言, 具有挑战性的书，讲孩子想读的故事或传达学生想学的信息，但大部分的阅读时间应该花在他们的独立阅读区, 因为这是孩子们从阅读中学到最多东西的区域. 对于strong来说也是如此, 有能力的读者，因为它是为读者奋斗, 对于中间的所有读者, 太.

如果你的孩子似乎很难完成她带回家的书, 尽快和她的老师谈谈. 而不是“挑战”学生, 太难的书常常使学生不喜欢或抗拒阅读. 它还助长了快速浏览页面的有害习惯, 跳过不认识或误读的单词, 忽视阅读没有意义或传达连贯信息的事实.

作为家庭教练，有几个关键的方法可以帮助你的孩子学习阅读. 首先，帮助他建立习惯和程序，确保每天晚上都有阅读. 确保有固定的阅读时间, 关掉电视和手机等干扰因素. 每天晚上一定要在日志单上签名, 并鼓励你的孩子检查100本书挑战文件夹, 还有他的书, 记录表, 及技能证, 背包里的书包准备好第二天上学了吗.

另外, 与孩子谈论他们的阅读可以激发他们对书的兴趣，加深他们对信息或故事的理解. 你可以用技能卡上的问题开始讨论, 但是试着让它更像是一次对话，而不是对特定技能的训练. 尽可能多地听孩子读书. 当孩子表现出良好的阅读习惯，如注意标点符号和用短语阅读时，赞美他, 或者当一个句子听起来不正确或没有意义时，回去自我纠正错误. 表扬孩子完成的阅读量.

和孩子的老师谈谈你观察到的孩子似乎在努力阅读或对阅读不感兴趣的情况. 这种缺乏兴趣通常表明你的孩子读的书对他的独立阅读水平来说太难了.

一旦你和老师确认你的孩子正在阅读适当水平的书籍, 帮助你的孩子找到真正让她感兴趣的书. 她在校外有什么兴趣? 你能找到求一个正规的买球网站蛇、篮球或流行歌星的书吗? 你的孩子是否需要更短的书或更多插图的书来保持她最初的兴趣，直到她的阅读肌肉发育起来?

有些学生很难开始阅读一本书. 你可以大声朗读一本书的前几章给你的孩子听，然后让她继续独立阅读，一旦她被故事的人物和情节所吸引. 尽可能多地听孩子读书, 偶尔读一页给她听，让她休息一下，让她放松一下，享受这个故事. It often takes an intense connection to just one book to transform a child’s attitude toward reading; help your disengaged child find that one special book.

丛书是一个很好的方式来扩展孩子的阅读，通过他们对一个特定的人物或主题的兴趣. 让你孩子的老师从你孩子的颜色等级中推荐一些受其他学生欢迎的系列. 许多家长都找到了这本书 爱读书的父母，不爱读书的孩子 玛丽·莱昂哈特(Mary Leonhardt)的书，是一个有用的想法来源. 和你孩子的老师一起努力，直到你找到解决孩子阅读障碍的根源和解决方案——这是一个必须克服的关键问题.

No. 学生可以阅读任何他们能够理解和参与的书籍, 他们可能会把这些内容写在工作日志上. 100本书挑战篮子里的书为学生提供了广泛的高兴趣书籍，在特定的挑战水平, 但是，我们鼓励有固定阅读习惯的学生继续读他们已经读过的书. 我们的目标是扩大每个学生的阅读范围，而不是将他们的阅读限制在任何一种书籍来源上.

100本书挑战旨在加速每个学生的阅读能力和能力——即使是那些阅读能力很强的学生, 自我激励读者. 100本书挑战可以通过多种方式支持优秀读者的发展. 有时，热衷阅读的学生只会在相对狭窄的兴趣范围内阅读，或者只会阅读一些文学类型——科幻小说、计算机技术或历史, 例如. 100图书挑战要求学生广泛阅读, 扩大他们能够熟练轻松地阅读的文学作品种类. 这种熟练的阅读涵盖了广泛的信息, 技术, 文学体裁对在高年级和大学里取得成功至关重要.

另外, 100本书挑战为教师提供必要的培训和工具，以确保, 通过课堂教学和个别会议, 这样学生不仅学会了读更难的书, 但也要学会思考和批判性地分析他们所阅读的信息. 学生需要比较和综合各种来源的信息, 以及将新信息与他们当前对主题的理解相结合. 期望学生们学会如何从阅读中学习——这是一项关键的技能，是在大学和成人生活中取得成功的基础.